新入職教師的預備（一）－－教學不是工作的全部啊！

        在上星期某日放學後，小子受邀參與了一個實習教師分享會，向今年在本校實習的六位準教師分享一下小子教學的經驗。主任邀請小子時也笑著直言：「你還年輕，和他們比較近，效果會好些。」哈，雖然年歲還未滿三十，但原來不知不覺，已是教學的第七個年頭了，頭上華髮也若隱若現，時間不等人啊！噢，扯遠了，還是快步入正題。

        這篇文章正是是日分享的文稿，題目為「新入職教師的預備」。書寫前必須先聲明：這只是小子這六年許的工作所歸納的一些體會，僅供參考就好，若有同行願意分享、交流、補充，小子絕對歡迎。而就著教師的角色，小子在上年亦曾行文一篇，有興趣的朋友可移玉一觀：《十八般武藝的教師？（一）》

        各位準備入行的朋友，要成為一個中學教師（不好意思，小學和幼稚園教師的狀況，小子不清楚），第一個重點是認清教師這工作的本質。教師教師，怎樣也應該是教學為主吧？當然，這是對的，但只是真相的一部分。其實，教學只佔教師工作的一部分，另一部分是行政工作。你年資越高、地位越高，教學工作佔的比例便越低，接觸學生的時間也越少。教學和行政工作的比例，可給一個表作參考（是小子在校的觀察）：

地位	教學：行政工作
首年新人	７：３
普通教師	６：４
資深教師	５：５
主任	３：７
校長	０：１０

        實習教師最容易有的誤會是將教學視作工作的全部，因為他們實習時，一週只有約６至８堂，每堂皆全力以赴，努力備課，為求視學順利。未正式入職的他們亦未需要負責行政工作，所以有這種錯覺也是正常。事實呢？小子沒有特地調查，只以自身為例子，讓朋友自行參考。小子的工作時間表每週有約３１課節（包括班主任全方位課、備課節和行政組別的常規會議）（小子還記得，說出這數字後，實習教師們皆露出驚訝的表情，兼有「嘩」的一聲），教學任務以外，課外活動方面，小子是團契導師，另負責甲、乙組足球隊。行政組別方面，小子是輔導組的成員，負責個案輔導及其大哥哥大姐姐計畫。兼之是學校一家長刊物的編輯，而本校在一本聯校刊物所載之稿件亦是小子所負責。特別一提，由於小子是校友，故兼任學校校友會理事。小子必須強調，小子的工作量在同工中應該只屬中游，多的是比小子還辛苦，工作量還多的同事，他們很有心，也很辛苦。

作育英材，導學生向善當然理想，但教室並非教師唯一的戰場。

         認知教師工作的本質，有何重要性呢？於小子而言，教師工作的滿足感，來自於和學生的相處。和學生接觸、相交永遠是最喜樂、最減壓的，但行政工作正是最消耗時間、最趕死線的（特別是大量的會議和文件）。二者不能並存，但又不可偏廢，這個平衡點正是新入職教師要好好學習如何掌握的。小子還記得首年教書時，放學後間或能和學生談天兩小時，能很深入地建立關係，了解學生的需要，但近兩三年已沒有這樣的時間了。小子一位同事，很受學生愛戴，也很愛和學生相處，親切又有耐性，但這幾年升上主任，不再做班主任後，也聽她說過少了很多和學生相處的時間，其實，對我們而言，這實在是不開心的事。

可能在教員室的桌上與文件和課業搏鬥，才更是教師的常態。